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正确听打的训练方法

错误的练习方法会把人练成“残废”，好的练习方法会弥补速度的不足，达到事半功倍的效果。

速录培训中的【听打】有两种练习方法，一种是“跟句打”的方法（听懂再

打），一种是“跟字打”（听字就打）的练习方法。“跟句打”——确切的说是

按“意群” 听打，不是严格地按整句来打，要会分配句子的 “意群” 。“跟字打”

的训练方式是按打字速度的快慢来朗读文章，如果打字速度是每分钟 80 字，则朗读文章的速度也是每分钟 80 字；“按句打”则始终按讲话的正常速度来朗读文章。“按字打”的最大弊病有三个，一是容易产生“一片空白”的心理障碍，

常常由于打错一两个字而造成头脑“一片空白”，二是回改率高，三是容易漏记关键点。按正常语速练习听打的最大优势有三个：一是不容易产生“一片空白”的心理障碍；二是回改率低；三是关键字不容易漏错，同时可以学会较满意的大众化会议记录。

一、听打记录的基本原则：

1、听懂句子（意群）内容再打。

2、宁可丢次要的，不要丢主要的，尤其不要丢关键点。

3、跟不上时，千万不要盯着“每个字”打，要盯着句的“内容”打。

二、听打切忌不可采用“跟字打”

以往的速录听打训练都采用 “跟字打”的训练方法。这是极不科学的方法。

这种方法从练习打字开始就用“跟字打”的方法，读一个字打一个字，读

一个词打一个词。直到打文章时，打每分钟 60 字的文章，老师就用每分钟 60 字的速度读，读一个字，学生打一个字，从每分钟 60 字打到每分钟 140 字，一个“跟字打”的坏习惯就养成了。

1、只跟字，听不全整句内容，因此常出现两种毛病：一是常常抓了芝麻丢了西瓜，在跟不上的时候不会取重点，为了眼前无足轻重的字而漏掉关键词和主体内容是常有的事，二是容易产生丢字恐慌症，往往掉了一个字就丢了一句话，掉了一句话就丢了一大片， “一倒一大片”。经常有学生用“一片空白”这个词来形容这种糟糕的情景。

2、只跟字，听不全整句内容，标点容易用错，没有分段和层次概念，因此

无法建立文章的结构。

3、回改率高，由于听字就打，搞不清整句意思，易造成用字、用词不当；

经常随讲话人错而错；单字跟打时间宽裕度很小，经常来不及回改。

三、听打的正确训练方法

1、采用自然正常语速培训，不论学生实际录入速度有多慢，都一律采用正

常语速。

2、废止“跟字打”的方法，坚持听懂再打的原则

3、学习听打的起点应本着这样的原则：打字已经不成问题（打字、打音不

用想）。一般生文章看打速度应大于每分钟 70 字以上即可练习听打。练习听打

的速度太低会影响听打效率。

有人会问，低速的手怎么练习记录常速的语言呢？

即用常速朗读，学生怎么用低速跟呢？道理很简单，跟不上把声音播放暂停一下即可。控制每句话的间隔自然会降低对记录速度的要求。不断缩小每句话之间的间隔，就提高了录入速度。

怎样控制每句话之间的间隔呢？即老师朗读课文时，控制每句话之间的间隔。这种方法不能适合所有学生的需求，因为每个学生的记录速度是不同的，同时也比较麻烦。

这样训练的好处是：

1、使学生始终听到的是自然语速。

2、养成【听懂再打】的良好习惯，不容易漏打关键点，不易打错；可大幅

度降低回改率。

3、给大脑留有充分的时间和空间，从低速学习时就锻炼大脑的整体把握能

力，养成概括抽象的能力；也便于大脑对整体知识的吸收和理解。

4、彻底根除“跟字打”的坏习惯，避免出现听打时大脑一片空白的现象和

怕丢字的心理障碍，使记录不再受语速的限制，可同时适应多种记录需求（全文

记录、内容记录、摘要记录等）

5、以内容促结构，以内容促思维，以内容促文学功底。

6、普及大众化的速录方式。使原有的大众化记录方式有了延续和发展。

注意：不要把“全文跟打”误解为“跟字打”。 “ 跟字打”是速录的一大忌讳。

好的速录师都不是“跟字打”，而是“跟句打”，甚至是“跟段打”，听懂一句

话或几句话后再下手打，这样可以对整句的内容进行把握。即使是“全文跟打”，也是听懂了再打，绝不是听字就打，故此在练习速记时要练习压句。

跟字打与整句打的区别

跟字打法

自然听打法

性质

没听懂句的意思就打只见树木不见

听懂句子意思再打可把握句子或段

森林不能很好地理解内容。

落的内容

结构思维

建立不起来 1、标点易错。 2、没有自然形成整体结构思维 1、理解句意，

分段的概念 3、更没有层次的概念

标点不易错 2、理解内容易分段 3、

易建立层次概念

心理障碍

一丢字就紧张、恐慌的心理，越恐

根据句意适当丢子，视为正常取舍，

慌心理就越着急，越着急就越丢字，至少一两句不易出现头脑一片空白

直接导致经常出现头脑一片空白，

和混乱的现象。

头脑混乱的现象。

关键点

以跟字为主，不识轻重最易抓芝麻，眼界宽，识别轻重，具有识别关键点

丢西瓜没

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